各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享家园名字配对教案设计，以及大家一起玩幼儿园教案的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
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作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家总结的大家一起玩幼儿园教案，希望对大家有所帮助。
课件准备：《好朋友一起分享》动画视频；“大家一起玩”组图；背景音乐。
材料准备：每个小朋友从家中带一样喜欢的玩具。
播放动画视频《好朋友一起分享—1》，鼓励幼儿大胆发表自己的看法，导入主题。
老鼠皮皮和企鹅娜娜为什么争吵呢？（抢积木）
只剩下一块积木了，如果你遇到了这种情况，你会怎么办？
播放动画视频《好朋友一起分享—〖Two〗、3》，引导幼儿了解分享的概念，感知分享的快乐。
〖One〗、播放动画视频《好朋友一起分享—2》，引导幼儿了解什么是分享。
美美老师看到皮皮和娜娜在抢积木，说了什么？（好朋友要一起分享！）
小结：分享就是愿意把自己喜欢的东西，分给好朋友，和好朋友一起玩。
〖Two〗、播放动画视频《好朋友一起分享—3》，引导幼儿感知分享的快乐。
幼儿园里的其他小朋友和好朋友分享了什么？
他们和好朋友分享后，心情怎样？
小结：和好朋友一起玩一个皮球、用一盒蜡笔、撑一把伞、唱一首歌。和好朋友一起分享，真快乐呀。
出示组图“大家一起玩”，引导幼儿了解更多和好朋友分享玩具的方法。
除了一起玩，还有哪些和好朋友分享玩具的好方法呢？
小结：除了和好朋友一起玩玩具外，轮流玩玩具、交换玩玩具，这些都是分享的好方法。
播放欢快的背景音乐，组织幼儿分享带来的玩具，体验分享的乐趣。
今天每个小朋友都从家里带来了自己的玩具，大家想玩吗？
请拿出你的玩具和班上的好朋友一起分享，一起玩吧！
拥有健康的体魄、积极的精神、灵敏协调的身体动作是孩子身体发展的重要内容，我们要发挥集体活动的优势，让孩子感受**活动所带来的乐趣，从而鼓励幼儿大胆参与到**集**活动中来。在学会玩常见的运动器械的同时，努力激发幼儿参加****的主动性、积极性。
〖Two〗、会钻、爬、滚、攀登等动作。
〖Three〗、感受**活动所带来的乐趣。活动准备垫子、圈、竹梯子、体操棒、沙包、玩具、轮胎、攀登架、球等若干，动物头饰若干。
〖One〗、创设情境：教师、幼儿均扮演成动物。教师提示：森林要开运动会啦，小动物们和我们一块儿来锻炼身体，准备参加比赛吧。
〖Two〗、师生共同商议：想一想小兔最喜欢玩什么？（跳跃）小猫、小狗、小猴呢？师生共同商议将适合小动物锻炼的器械放在场地上。
〖Three〗、场景布置：师生选取最适合的器械，共同布置场地。
『1』分散活动：幼儿尝试各种器械的玩法，教师注意安全保护。
『2』集中活动：小猴摘桃（攀登架）和小乌龟爬爬（垫子），让幼儿示范各种不同玩法。
『3』分散活动：动物宝宝们，刚才的哪些器械还没玩过，或想出了和别人不一样的玩法，可继续玩！鼓励幼儿变换花样玩、玩尽兴。
〖One〗、在户外活动中，教师可经常组织幼儿玩一些综合运动器材。
〖Two〗、要求家长在双休日带孩子到社区休闲场所尝试玩一些大型运动器械。
小班幼儿刚入学不久，彼此之间还不时很熟悉。再加上他们大部分是独生子女，在他们身上表现出了诸如自私、任性、专横、孤僻、脆弱等的性格特点。我们开展活动《我们一块儿来玩》主题活动，利用玩具和图书等媒介，对幼儿进行品质教育，树立幼儿集体意识，培养他们爱护玩具和图书的良好习惯，从而形成尊重、关心他人的优良品质。
〖One〗、掌握并学会使用班级里常用的物品。
〖Two〗、发展幼儿动作协调能力，培养幼儿人际交往能力。
〖Three〗、幼儿养成友善谦让的良好品德，懂得和朋友们友好相处。
美术：宝宝的小花被我们都是好孩子看图讲述：搭积木玩具交换玩玩具宝宝要回家我的玩具大家一起玩玩具好朋友玩具回家(认识颜色标记)玩具找朋友(认识形状标记)
〖Two〗、幼儿交流讨论标记的设计，并按照标记把玩具放好。
〖One〗、幼儿学习正确的洗手方法，认识标记，排座位，幼儿尝试自己走入教师。并会运用英语“Goodmorning”和“ByeBye”和老师和朋友们打招呼和告别。
〖Two〗、听说**：猜猜我是谁以**形式继续让幼儿猜猜小朋友的名字，熟悉同伴的名字。
〖One〗、鼓励幼儿自己收拾玩具，家长不包办。
〖Two〗、鼓励幼儿和朋友们交流、玩耍、和朋友们分享。
〖Three〗、鼓励幼儿把家里玩具带到幼儿园和朋友们一起分享。
生活角：喂小动物，穿珠子，扣纽扣，提高幼儿手眼协调能力。
美工角：用纸撕小汽车；纸团印画；捏橡皮泥（提供泥工板、模具等，供幼儿印、压、搓。）
益智角：给瓶子配瓶盖；找朋友，把生活中配合使用的物品两两配对。
语言角：提供图书，幼儿阅读；提供电话机，幼儿交谈。
〖One〗、蒙数：玩具要回家，认识颜色标记。
1．通过活动，逐步体会大家一起玩的快乐。
2．懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意，学习与同伴友好地一起玩。
3．初步培养幼儿有礼貌的行为。
4．考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
2．大皮球若干（如全班人数）。
3．与大班老师联系，拟定和大班幼儿共同玩皮球的计划。
现代独生子女家庭的孩子，他们拥有许多玩具，但常常因缺少玩伴而不会与人分享玩具，和别人一起玩。本活动设计，让幼儿将自己的玩具带到幼儿园和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活动过程中，使其体会分享的快乐，并从中激发幼儿交往的愿望，培养幼儿初步的交往能力。
本设计仅仅是一种思路。在日常教育中，老师可抓住时机，多设计这类活动，使幼儿在反复的情绪体验中，形成正确的观察。
激发情绪，介绍玩具，看别人玩——体验情绪，和同伴玩，和大哥哥一起玩——形成理念，大家一起玩才快乐
1．让每个幼儿介绍自己带来的玩具（是什么，怎么玩）。
『1』教师可让幼儿边介绍边示范玩，以激发幼儿玩的兴趣和愿望。
『2』教师可边介绍边将玩具归类，如电动玩具、长毛绒玩具等等。
1．幼儿相互交换玩具，大家一起玩。
老师不提示，让幼儿自然地交换玩具，互相交往。
『1』你们每人带来几件玩具？你玩了几件玩具？怎么能玩到那么多的玩具？
『2』请玩得多和玩得少的幼儿都来作一下情境表演，让幼儿讨论想玩别人的玩具时，应该怎么办？
『3』老师小结：要玩别人的玩具，先要有礼貌地向他借，征得对方同意后才能拿，并要有礼貌地说谢谢。
3．幼儿多次交换玩具，大家一起玩。
教师可小结：大家交换玩具，一起玩是很高兴的，以后还可把自己的玩具带给大家玩。
在日常生活和**中，都可进行这类活动教育。幼儿只有在不断的情绪体验中，才能形成正确的观念。
小百科：玩是一个汉字，本意是以手玩弄，通过获得非直接利益来娱乐自身，玩耍，玩弄等。
拥有健康的体魄、积极的精神、灵敏协调的身体动作是孩子身体发展的重要内容，我们要发挥集体活动的优势，让孩子感受**活动所带来的乐趣，从而鼓励幼儿大胆参与到**集**活动中来。在学会玩常见的运动器械的同时，努力激发幼儿参加****的主动性、积极性。
2．会钻、爬、滚、攀登等动作。
3．感受**活动所带来的乐趣。
垫子、圈、竹梯子、体操棒、沙包、玩具、轮胎、攀登架、球等若干，动物头饰若干。
1．创设情境：教师、幼儿均扮演成动物。
教师提示：森林要开运动会啦，小动物们和我们一块儿来锻炼身体，准备参加比赛吧。
2．师生共同商议：想一想小兔最喜欢玩什么?(跳跃)小猫、小狗、小猴呢?师生共同商议将适合小动物锻炼的器械放在场地上。
3．场景布置：师生选取最适合的器械，共同布置场地。
(1)分散活动：幼儿尝试各种器械的玩法，教师注意安全保护。
(2)集中活动：小猴摘桃(攀登架)和小乌龟爬爬(垫子)，让幼儿示范各种不同玩法。
(3)分散活动：动物宝宝们，刚才的哪些器械还没玩过，或想出了和别人不一样的玩法，可继续玩!鼓励幼儿变换花样玩、玩尽兴。
1．在户外活动中，教师可经常组织幼儿玩一些综合运动器材。
2．要求家长在双休日带孩子到社区休闲场所尝试玩一些大型运动器械。
现今社会，独生子女的数量越来越多，随着环境和家庭教育的变化，孩子得到了长辈们的百般疼爱，他们的无理要求总会得到家长的认可，导致现在的孩子养成了自私、孤僻、霸道、不合群等种种不良行为。在家里，他们想要什么就有什么，形成了他们比较任性的脾气。一旦他们要和同伴们一起生活时，就不容易和同伴进行相处。这样的状况如果一直延续下去，就会直接影响孩子将来的社交能力和所从事的事业。就拿本班幼儿来说吧，有几个孩子就非常内向，整天一个人坐着，当然就没有朋友了；有的孩子比较霸道，经常动不动就打小朋友，也没有孩子跟他一起玩。没有了朋友，就会使孩子的童年失去了光彩。下面我就描述一下关于一个小朋友和其他小朋友在一起玩时所发生的情况。
一次上午玩区角活动的时候，孩子们都分散在各个区域中活动，突然，建筑角传来了乐乐的尖叫声，我以为发生了什么事，就连忙跑过去看个究竟，原来她和佳佳正在枪一块积木，这时佳佳大声地说：“这是我的，她枪我的积木。”我看了看旁边，找了一块相同的积木给乐乐，劝解了两个人的争吵。不一会儿，在拼搭区中又传来了乐乐的尖叫声，我一看，她和栋栋两人在争抢一个空盒子，当她发现栋栋不肯放手时，竟然挥手打人了，而此时我看见地上有好几个相同的空盒子，我一看这情况，忙跑上去制止了她的行为。
对于2—3岁的孩子来说，他们生活的空间就是自己的家庭，而在家里由于独生子女的原因，他们要什么就有什么，成了皇帝与公主，习惯了衣来伸手，饭来张口，从而形成了他们比较任性的脾气。一旦他们要和同伴们一起生活时，就不太容易和同伴进行交流和相处，乐乐就是一个非常典型的例子。在与家长的交流中，我了解到：孩子是由奶奶照顾的，因此比较宠爱，养成了孩子任性的坏脾气，而且由于老年人不太会陪着孩子玩，所以经常让孩子看电视，以减少孩子的吵闹。因此乐乐到了幼儿园后，她看到幼儿园有这么多家里没有的玩具，很高兴，这个也想玩，那个也想玩，但却不知道怎么玩。一旦发现同伴有好的玩法，她就认为这是好的玩具，就去枪同伴手中的玩具，哪怕是自己的手中已有了一个和同伴相同的玩具。另外，她还不懂得怎样跟小朋友交流，因为在家里任性惯了想要什么就有什么，，形成了一种以自我为中心的霸权，缺乏了用语言来表达她的想法。以上案例中的小主人公，就是不懂得表达，不会用：“times;times;我跟你一起玩，好吗？”而是直接用枪的，这中间很容易就会引起她和小朋友之间的矛盾。因为她缺乏和小朋友之间用语言来沟通。针对以上这一情况，我采取了以下措施：
〖One〗、在**活动时，多关注乐乐的行动，让她拿和同伴相同的玩具，引导她看同伴怎么玩，自己也学着怎么玩，同时让她多与同伴说说话，多沟通、多交流，从而提高自己的语言表达能力，懂得如何与同伴沟通与交流的方法。
〖Two〗、在自由活动时，多带乐乐一起玩，让她体验不同**的乐趣，同时也感受和大家一起玩的情趣。
此外，培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要组成部分。家庭教育对孩子的语言发展更是非常重要的，所以家长也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子以后的发展打下坚实的基础，尽量多抽点时间陪孩子玩，教孩子一些玩**的方法，让孩子感受相互**的乐趣。
让幼儿之间找到更合适的相处方式，每个人都能融入集体。
〖One〗、引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识，学习各种与同伴合作分享的方法，并能乐意分享，在尝试中体验一起玩的快乐。
〖Two〗、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
〖Three〗、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
〖Four〗、探索、发现生活中的多样性及特征。
〖Five〗、在活动中，让幼儿体验与同伴共**的快乐，乐意与同伴一起**。
〖Three〗、人数安排：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。
〖Four〗、合作分享方法图例：一起玩交换玩等着玩。
[One]、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐
[Two]、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法
[Three]、在再次的尝试中体验一起玩的快乐
〖One〗、师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更快乐些，好吗？
〖One〗、老师：小朋友，现在你们玩得快乐吗？
〖Two〗、老师：真奇怪，一个玩具两个人玩，能告诉我你们是怎么一起玩的吗？
〖One〗、老师：小朋友，今天你们带玩具来了吗？是什么玩具，能告诉大家吗？
〖Two〗、老师：你们的'玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。
〖One〗、能安静的听故事，理解故事内容，活得快乐。
〖Two〗、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”
故事挂图、两个不同表情的宝宝、布娃娃、小狗、小猴、音乐CD。
〖One〗、出示挂图，图上还有宝宝（带有难过表情），引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道这是谁的家吗？
师：这是宝宝的家，宝宝怎么了？宝宝为什么不开心？（幼儿自由猜测）
『1』师：原来妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“唉，我和谁一起玩呢？没有朋友真寂寞。”小朋友，你们能宝宝想想办法，让宝宝开心起来吗？（幼儿自由发言）
『2』师出示布娃娃，提问：你们看，谁来了？布娃娃来干吗？那它是怎么跟宝宝说的？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）
『3』同上方法分别出示小狗和小猴。
〖Three〗、理解故事内容，师讲述故事一遍。
师：有这么多朋友陪宝宝一起玩，宝宝后来有没有开心起来呢？我们一块儿来听下故事就知道了，故事的题目叫《一起玩》。
『1』宝宝后来有没有开心起来呢？都有哪些跑过来跟宝宝玩呢？
『2』布娃娃跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）
『3』小狗跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说小狗的话）
『4』小猴也跑过来，对宝宝怎么说？（同上）
『5』玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝高兴吗？那他说了一句什么话？（请幼儿学说：“大家一起玩，真开心。”）
〖Four〗、听录音机完整讲述故事第二遍。
延伸讨论：怎样才会使自己开心？
师：宝宝有了这么多朋友跟她一起玩，真开心！要是没有这些朋友陪宝宝玩，宝宝会开心吗？
师：要是在家里，只有你一个人玩，你会开心吗？所以有朋友一起玩才开心，那你们想找朋友一起玩吗？
〖Five〗、**：找朋友。（根据歌词边唱歌边找朋友）
师：我们可以找一个朋友，可以找两个朋友，也可以找好几个朋友。找到朋友后面对面，手拉手，边做动作边唱歌好吗？
师：和朋友一起玩，开心吗？恩，大家一起玩，真开心！那让我们一起再到外面玩会吧！（出活动室，结束课时）
教师针对幼儿不同的表现给予不同的评价，表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿，让幼儿获得成功感和愉悦感。同时照顾到那些能力相对较弱的幼儿，增强其自信心，
教师在活动区可以把今天活动所用教具放在表演区，以便幼儿能在区域活动的时候可以进行表演，从而加深对今天所学内容的印象。
本次活动的重点是鼓励幼儿主动与同伴交往，能与同伴交换玩具，初步体验分享的快乐。
〖One〗、幼儿通过互相玩玩具，发现可以用交换、轮流、合作的方法玩到更多的玩具，初步体验分享的快乐。
〖Two〗、鼓励幼儿大胆地在同伴面前说说自己是如何和周围的同伴一起玩的。学习初步的社交方法。
〖Three〗、引导幼儿在**中初步懂得互相谦让、爱护玩具。
〖One〗、请幼儿玩自带玩具，教师：小朋友都带来了好玩的玩具，每一样玩具都很好玩，现在请你们带着自己的玩具去玩。[点评：让幼儿在自由愉快的玩耍中主动地尝试与同伴交往。]
〖Two〗、组织幼儿讨论。教师提问：你带了几样玩具？刚才玩玩具时，你玩了几样？哪些小朋友玩了许多玩具？怎么玩的？请幼儿说说自己是如何和同伴一起玩的，教师引导幼儿从中发现、
总结出交换、轮流、合作等大家一起玩的方法，并表扬互相谦让的幼儿。[点评：让幼儿从自己的实践中找出方法并与全班小朋友交流，给幼儿互相学习的机会。教师适当总结，帮助幼儿学会交换、轮流、合作等大家一起玩的方法。]
〖Three〗、请几组幼儿上来演示一下刚才玩玩具的情况，让幼儿互相学习如何一起玩玩具。
〖Four〗、引导幼儿讨论怎样爱护玩具。玩“玩具宝宝我们爱护你”的**，让幼儿对着玩具宝宝说，增加活动的**性。
幼儿自主活动，尝试与别人交换、轮流、合作玩玩具，教师巡回指导。要求:
『1』鼓励幼儿主动与别人交换玩具，能够互相合作、谦让。
『2』在玩耍中注意指导幼儿爱护玩具。
[点评：幼儿运用已有的经验，通过实践，主动交往能力得到了培养。]
在幼儿看图书时，区角活动时，喝水、分点心引导幼儿轮流、合作、互相谦作，使幼儿的交往能力得到进一步巩固
家长提供机会，让幼儿尝试、轮流、合作和互相谦让，不要处处以孩子为中心。
改变传统教学中教师说教的传统教法，采取让幼儿从玩耍中自己找方法，总结经验，调动了幼儿主动学习的积极性，提高了幼儿的交往能力。
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集总结的小班教案10篇，仅供借鉴，欢迎大家阅读。
〖One〗、能大胆地说出自己喜欢的颜色，并能将颜色标记与周围的物品相匹配。
〖Two〗、感受他人对颜色的喜好，增进对同伴的了解。
能大胆地说出自己喜欢的颜色，增进对同伴的了解。
能将颜色标记与周围的物品相匹配。
一张大的统计全班幼儿喜欢的颜色的调查表、小动物标记若干，红、黄、蓝、绿等大颜色娃娃和小颜色娃娃不干胶、相对应的小图片。
[One]、出示幼儿的亲子作业，请幼儿介绍。
哪种东西是这种颜色的呢?（出示相应的图片）【将幼儿的注意力集中到该活动中来、并以幼儿为主体开展活动，主要是让幼儿感受颜色，并能说出在哪里找到过、看到过这种颜色。】
[Two]、讲故事引出"颜色娃娃找朋友"的活动。
〖One〗、教师提供与幼儿人数相等的各种颜色标记。
〖Two〗、幼儿选取自己喜欢的颜色标记。
〖Three〗、在活动室寻找与颜色标记相匹配的物，并将标记贴在物品上。
【让幼儿在**中，与颜色宝宝零距离接触，通过视觉感官获取相关经验。在活动室内寻找与颜色标记相匹配的实物的过程中，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。】
[Three]、幼儿运用标记完成教师设计的大统计表。
〖One〗、教师先向幼儿介绍大统计表，用颜色娃娃分别表示幼儿喜欢的颜色。
〖Two〗、幼儿喜欢什么颜色就把自己的小动物标记贴到对应娃娃的下面。
〖Three〗、幼儿将自己选取的颜色说一说，并说出哪些东西是这种颜色的。
【充分调动幼儿原有经验，师生互动，生生互动，另外也是让幼儿了解同伴的喜好。教师始终参与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。孩子们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商，创造性、动手能力、环保意识由此增强。】
[Four]、小结并交流全班幼儿喜欢的颜色的。
教师向幼儿介绍喜欢每种颜色的幼儿名单。
【幼儿感受对事物的不同看法，了解周围朋友们的喜好。教师的小结是为了自然地完成教学目标，使活动得到升华。】
〖One〗、能安静倾听故事，理解故事内容。
〖Two〗、学习根据故事提供的线索，积极仿编。
〖Three〗、体验帮助别和被别人帮助的快乐
出租车、小猴子、蛋宝宝、小熊、长颈鹿、小刺猬。
〖One〗、小朋友，你们坐过出租车吗？坐了以后觉得怎么样？
〖Two〗、这里也有一辆出租车，它是谁的呢？
〖Three〗、噢，原来是小猴的出租车，你们猜猜看小后猴的出租车能否让他的客人满意呢？
〖One〗、乘客对小猴的出租车到底是否满意呢？让我们来听听故事里是怎么说的？
『1』故事里谁坐了小猴的出租车？
〖Two〗、小猴和蛋宝宝遇到了一些困难，结果是否满意吗？小幼是怎样让它的客人满意的呢？
『1』、小猴是怎样让小熊满意的呢？
『2』、蛋宝宝也坐了小猴的出租车，小猴又是怎昂让蛋薄宝宝坐得满意的呢？
最后小熊和蛋宝宝坐了小猴的出租车后觉得怎么样？
〖One〗、听说坐小猴的出租车非常满意，小动物们都想坐小猴的出租车，还有谁也会来坐呢？
〖Two〗、想想看它们遇到什么困难？小猴会不会帮它们解决呢呀？
〖Three〗、我们来把你的想法编进故事里好吗？
〖One〗、小朋友想不想去乘一下小猴的出租车？那你希望着辆车有哪些特殊的功能呀？为什么？
〖Two〗、把你的想法去告诉给客人老师听。
〖One〗、初步懂得保持周围环境整洁的重要性。
〖Two〗、养成不乱扔垃圾的文明习惯。
〖One〗、教师出示挂图《不乱扔垃圾》引导幼儿观察图中的内容，猜一猜：小女孩吃完西瓜，会把习惯皮扔到哪里？
〖Two〗、教师请幼儿继续观察画面的内容，说一说：小孩子为什么摔倒了？后来他怎么样做？（西瓜皮，把它扔到了了垃圾箱不乱扔了）
〖Three〗、教师引导幼儿实地观察并讨论：怎么样做才能是我们的教室幼儿园都干净、整洁呢？
师：小朋友想一想我们要怎么做呢？（不乱丢垃圾）。
〖Four〗、教师请幼儿倾听《窗外的垃圾》让幼儿更加知道乱丢垃圾）是破换环境的行为是不文明的习惯。
『1』师：小朋友们？听完故事你们都听到了什么？故事里都有哪些啊？谁把肉丢到窗外了？分别都丢了什么？
小鸡小狗小猴兔住在一起，他们开始都乱扔垃圾把吃完的东西都丢到窗户外面去，不久发出难闻的味道，原来是他们丢垃圾，
『3』他们把垃圾清扫干净后，马路上都变得很干净，空气也好多了。
〖Five〗、活动总结：小朋友们！那以后你们要不要丢垃圾拉？小朋友乱丢垃圾摔交了，小动物们乱丢垃圾空气很难闻了。那我们是否不能那样做。要把垃圾啊都丢的丢垃圾的垃圾箱里对不对！做一个文明的乖孩子。
孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。
其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是托班的孩子，而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的意识下引导孩子用正确的方式处理问题。
现在，班里有意识的孩子不但自己能做得很好，还能提醒别的小朋友扔垃圾，如果哪个小朋友没有将垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他捡起来，有的就一直追着那个孩子叫他把垃圾重新扔进去，从这一点也看到了，孩子的确有能力，我们要相信孩子！
2。尝试利用工具积极探索，感受探索的乐趣。
吹风机、锤子、餐刀、热水袋、热水，内含一颗糖果的冰块若干（同幼儿数）。
1。出示大冰块，激发孩子参与的热情，初步感知冰块的特性。
提问：你们看这是什么？摸摸看，你有什么感觉？（教师手持冰块让每个小朋友先摸一摸，进行初步感知）你们能看见大冰块里有什么呢？（糖果）
2。教师小结：原来冰块是透明的，我们可以看到里面有一颗糖。
提问：你们想吃冰块里的糖吗？怎么才能把糖果取出来吃呢？（幼儿自由发言，说说自己的办法。）
师：老师帮你们准备了很多工具，我们来看一看都是些什么。（重点介绍电吹风及各工具的使用安全）
1。幼儿自己取冰块，教师引导孩子观察冰块，进一步感知其特性。
提问：你拿的冰块摸起来有什么感觉啊？（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）
2。幼儿取工具，尝试将冰块中的糖块取出。
提问：你是用什么方法把糖果取出来的？（对已经取出糖的小朋友进行鼓励，请其再拿一块冰换一种工具进行尝试。）
1。提问：小朋友都很努力试过了。你们都吃到糖了吗？谁愿意来介绍一下自己取糖的经过？
2。小结：小朋友们很聪明，都利用工具从冰里取出了糖，我们来给自己鼓鼓掌。
〖One〗、发展幼儿的想象力、创造力。
〖Two〗、引导幼儿喜欢参加美术活动，锻炼孩子的动手操作能力。
培养学生丰富的想象力和简单的造型能力，用漂亮的材料装饰手套。
剪裁好的手套样品、水彩笔、油画棒、固体胶、各种粘贴装饰材料(剪裁好的图形纸、皱纹纸等)
〖One〗、冬天的早晨真是冷啊，尤其是这几天，下过雨的早晨更是冷飕飕的，那么冷的天，小朋友们来幼儿园时，手上都多了一件东西，是什么呀？（幼儿回答）戴上了小手套暖和吗？（幼儿回答）小朋友们的手套都是什么样子的啊？请小朋友们说说自己的手套。（小朋友们形容自己的手套）
〖Two〗、老师出示准备好的手套，给幼儿一一介绍。
[Two]、教师出示活动材料，告诉幼儿本次活动的内容，并出示剪裁装饰好的手套样品。
〖One〗、教师分别介绍装饰手套的工具用品。
〖Two〗、教师给幼儿做师范，让幼儿看，告诉幼儿可以用不同的材料来装饰，多种多样。
[Three]、让幼儿自选材料进行装饰手套活动，教师做巡回指导。
〖One〗、让幼儿发挥想象力进行装饰，尽量和别人不一样。
〖Two〗、可以多种材料一起使用[Four]、作品展示根据幼儿的装饰情况，把装饰的较好的作品向大家展示，引导幼儿互相学习。
〖One〗、从孩子的生活中取材，设计出突出幼儿心理需求特色的“暖暖的手套”的活动。
〖Two〗、面向每一个孩子，尊重孩子间的差异。注重鼓励每一个孩子根据自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作。
〖Three〗、以孩子的兴趣为中心，引导孩子们去充分体验和发现。
《纲要》中指出要培养小班幼儿愿意欣赏并初步感受和理解不同题材的文学作品，学会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。《胆小先生》这个故事源于五大领域语言书，活动中生动夸张的语言很适合小班幼儿，而且故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。因此我设计了这节活动。
活动目标： 1．感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。2．初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。 3．乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质。
教师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？
出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。
1.教师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。
教师：故事讲到这里，老师想来问问
『2』大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？
『3』胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。
『5』几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？
『6』胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？
教师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿讨论、交流，教师参与讨论。
教师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。
『1』引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。
『2』让幼儿用自己的语言表达画面情节。
[Five]、说，完整欣赏，尝试复述故事
教师：看完了所有的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。幼儿跟老师一起复述故事。
教师：你们想表演这个故事吗？你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？
幼儿自由选取角色，教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。
[Seven]、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义
1．教师：你喜欢胆小先生吗？为什么？
2．教师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。）
3．你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？
4.我们都要学做“勇敢先生”。（结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。）
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。
《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿仔细阅读画面，观察人物的表情，这些都发展了孩子读图的能力，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。
《胆小先生》这一活动通过讲述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放PPT、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。
作为教师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要注意方式的变换，才能激发幼儿倾听的积极性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开始讲。在第二次讲述时，就让幼儿一边看PPT一边听故事。在第二次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。
在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动有趣。
最后我让所有的幼儿自己选取角色，活动在欢乐的角色扮演**中结束了。孩子们通过了解故事的内容，知道了一开始胆小先生被老鼠欺负，他不敢反抗，所以被欺负得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起反抗，终于把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜欢故事中的胆小先生醉后勇敢的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小主人”，要大胆些，做个勇敢的孩子。
〖One〗、学习礼貌用语：请、谢谢、对不起。
〖Two〗、学习新词语：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。
〖One〗、准备教具（小猪妈妈的头饰）
〖Two〗、准备教育挂图《语言-文学活动-小猪妈妈的夹心面包》
〖Three〗、准备学习包《语言-文学活动-小猪妈妈的夹心面包》
〖One〗、谈话进入导入课程：小朋友，你们有没有吃过夹心面包啊？好不好吃呀？今天我们一块儿来看看小猪妈妈做的夹心面包吧！
〖Two〗、结合道具和教育挂图讲述故事，让幼儿理解故事内容，并喜欢听故事。
〖Three〗、引导幼儿说出故事中有哪些礼貌用语。
〖Four〗、重点练习礼貌用语“请、谢谢、对不起。”
〖Five〗、重述故事，提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子。
〖Six〗、家园共育：请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。
“找朋友”是主题活动“好朋友”下的一个集体数学活动，在孩子的日常生活中经常接触到许多的生活用品，其中很多的生活用品在一起才有用，如牙膏要和牙刷一起才可以刷牙，它们是一对分不开的朋友，桌子和椅子也是。就像我们的孩子一样也有自己的好朋友，因此我选取了这一来自生活的内容作为本次活动的素材，用集体教学的形式来引导幼儿发现原来在日常生活中许多东西都是有关联的，并尝试为它们找一找朋友，配配对。
〖One〗、在活动中，体验两个物体之间不同的对应关系，并进行相应的匹配。
〖Two〗、通过连线配对，感知匹配的概念，培养幼儿分析判断能力。
[Three]、活动准备：蜡笔、纸、信封、邮筒、花朵、衣服、桌子等图片、蜡笔、牙刷、小椅子、碗、幼儿操作纸。
[One]、初步感知物体之间的对应关系。
〖One〗、师：今天老师想画一幅画寄给我的好朋友。
重点提问：你们知道画画的时候需要哪些东西吗？
总结：对拉，画画的时候需要蜡笔和纸，笔和纸在一起我们就可以画画了，所以呀它们是一对好朋友。
〖Two〗、师：老师已经把画装进了信封里，准备寄给我的好朋友，那你们知道寄信的时候应该把信放进什么里面吗？
总结：寄信的时候把信放进邮筒里，那信和邮筒你们觉得它们是否一对好朋友？它们也是一对好朋友。
[Two]、做**，找朋友（继续感知物体之间的对应关系）
〖One〗、师：那我们现在就来玩一个找朋友的**吧。
师：你们看这是什么？在你们的桌子上找一找，看一看，有没有它的好朋友？（若是幼儿找不到，教师适当提示。一共出示三件物品。）
总结：你们真是太厉害拉，一点都没有难倒你们，都找到了它们的好朋友。
[Three]、幼儿操作（进一步感知物体之间的对应关系。）
〖One〗、重点提问：这些是什么？你们认识吗？告诉我你看到了什么？
重点提问：找找看,你觉的XX的好朋友是谁？
总结：对对对，XX的朋友是XX（幼儿跟着老师一起念）。我们用一个好办法让两个好朋友手牵手，用一条线把它们连起来。
〖Two〗、重点提问：你们还看到了什么？（XX）
总结：XX的朋友是XX（幼儿再次跟着老师一起念）。我们也用线把它们连起来。
〖Three〗、师：还有谁没有找到好朋友？(XX)
总结：XX的朋友是XX（幼儿再次跟着老师一起念）我们用线把它们连起来。
〖Four〗、师：现在你们的桌子上也有一些东西，它们也想找好朋友。你们愿意帮助它们吗？
和老师一样，选一个你喜欢的颜色，让两个好朋友手牵手，用线把他们连起来。
〖Five〗、幼儿完成操作，教师适当点评
总结：今天我们帮那么多的物品找到了好朋友，真是太开心拉，我们下次在一起找好吗？
活动共分三个环节：第一个环节是引入，以我说要寄信给好朋友引出笔和纸，信和邮箱是好朋友，让幼儿初步感知物体之间的对应关系；第二个环节是**部分，在第一个环节中幼儿已经初步了解到了物体之间的对应关系，所以在做**的时候大部分的幼儿都找对了朋友，但是还是会有一部分的幼儿找错了朋友，这个**中我只准备了三个好朋友，觉得幼儿没有玩的尽兴，可以在增加一到两个朋友。第三个环节是幼儿操作，也是重点部分。我首先出示了自己准备好的范例图，让幼儿通过观察和他们的已有经验说出这些物品的.名称，然后请幼儿来为这些物品找朋友，在这个环节中，我请的幼儿有点少，应该多请几个幼儿上来说一说找一找，之后就是让幼儿操作。操作下来，幼儿完成的还是不错的，基本上都能找到对应的物品，通过幼儿的操作活动“为物品找朋友”这一形式，感知生活中许多物品是要在一起才有用的，同时也体验到帮助他人的乐趣，通过动手操作进一步了解对生活中其他物品的关联关系，培养幼儿分析判断的能力。最后让幼儿来说一说你为谁找到了朋友，我只请了2个幼儿，应该也再多请1到2个，让幼儿说的多点。
〖One〗、在第三个环节中展示范例图的时候应该把范例图上的物品一一介绍，让幼儿们认识了以后在开始让他们找朋友，不然有的幼儿虽然知道谁是谁的朋友，但是叫不出这个物品的名字。
〖Two〗、幼儿操作包可以不必剪开，让幼儿提升经验。
〖Three〗、最后讲解的时候应该让幼儿全部停下来后在讲解，不然有的幼儿都没有听见。整个活动中可以让幼儿说的再多一点，老师说的少一点。
看的出来整个活动是靠**来完成的，它摆脱了枯燥、无味，充满了童趣，因此小朋友的积极性较高、兴趣浓厚。在活动中幼儿的发展水平是不相同的，蔡老师鼓励每一个小朋友都能参加活动，并且能正确的完成操作。在整个教学活动中的气氛还是比较活跃的，孩子的积极性都很高，只是在活动的设计上还得多动脑筋，就是在活动的过程中，教师可以尽量带动气氛让幼儿开心的随着老师的引导能正确的区分谁和谁是好朋友。
为了让幼儿体验生日聚会的快乐，布置好生日的气氛，气球蛋糕!
〖One〗、让幼儿用语言表达自己生日的感受，享受和同伴分享的快乐。
〖Three〗、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
〖Four〗、愿意分角色表演简单的故事情节。
〖Five〗、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
重点：通过生日活动向幼儿进行体验和分享教育。
〖One〗、谈话活动：让幼儿结合自己的生日照片，说说自己过生日的情况气氛感受。
〖Two〗、倾听故事《会唱歌的生日蛋糕》，知道可以用生日蛋糕来庆祝生日。
〖Three〗、以xx小朋友生日的时候，举办生日庆祝，大家一起过生日，唱歌跳舞，吃生日蛋糕。
〖Four〗、演唱歌曲《生日快乐》，让幼儿了解怎样用有意义的方式过一个快乐的生日。随着音乐做动作，感受歌曲中过生日的快乐气氛。
幼儿很高兴，很感兴趣，也学习了歌曲。不足之处：讲解时有点乱。
活动目标[One]、让幼儿通过对水仙花的认识，感受水仙花的美，知道它的特征及用途。
[Two]、培养幼儿的观察力和对花卉的兴趣。
[Three]、准备：每张桌子放一盆已开花的水仙。水仙花图片一幅，绘画材料人手一套（彩笔、纸等）。
活动过程[One]、用谜语引出课题教师讲解谜语，请幼儿猜："一头蒜，水中栽，白玉仙子落下来。"（水仙花）
[Two]、认识水仙花的形态引导幼儿观察桌上水仙花的根、茎、叶、花。
[Three]、了解水仙花的生长特点水仙花的茎是干什么用的？为什么在冬天开花？你喜欢水仙花吗？
[Four]、绘画水仙花教师出示水仙花的图片，指导幼儿按照水仙花的特点临摹。通过临摹使幼儿加深对水仙花特征的认识，提高其观察事物的能力和对花卉的兴趣。
活动反思：3－4岁幼儿处于学前初期，这个时期的幼儿各方面的发展均明显的与先学前期不同，呈现出其自身的特点：他们精力充沛，喜欢活动；他们易受情绪支配，好模仿；他们好奇好问，对周围世界充满兴趣。鉴于3－4岁幼儿年龄特点，孩子常常会根据自己的即时兴趣、爱好随时随地自身引发一些出乎教师预料之外的内容。因此，3－4岁幼儿生成活动较多，而教师预设的内容对他们来说有时有一定难度，不能引起幼儿很大兴趣。在幼儿的活动过程中，我们又发现每个个体的表现都不一样，教师只有在尊重幼儿自身发展需要的前提下，制定不同的发展目标和内容，注重师幼互动频率，采取个别化教育手段，从而使幼儿获得良好的自我感受，促进幼儿各种潜能得到最优化的发展。这样，才真正符合幼儿身心发展需要教育是一个整合的、不可分割的整体。从幼儿的发展角度来说，教师要注重幼儿整体发展，使生理与心理发展达成统一；使认识与能力发展达成统一；使生活与习惯达成统一。
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心总结的幼儿园中班教案《我的好朋友》，欢迎大家借鉴与借鉴，希望对大家有所帮助。
〖One〗、能用恰当的词句描叙好朋友的外貌特征和优点。
〖Two〗、学会让别人把话说完以后再发表自己的意见,培养倾听能力。
〖Three〗、懂得只有团结友爱,才会有许多朋友。
了解幼儿,与个别幼儿谈心,了解幼儿交朋友的情况,并帮助幼儿交朋友。
你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?请你把自己的好朋友长的什么、穿的什么样子的衣服、有什么特征、你喜欢他她什么说给大家听一听,让我们来猜猜他(她)是谁。
〖One〗、请[Three]、四个幼儿轮流在集体面前描述自己好朋友的外貌、衣着、发型等等特征,全班幼儿根据其描述的猜一猜他(她)的好朋友是谁。
〖Two〗、分组让幼儿把自己的好朋友介绍给大家猜,教师巡回参与各组幼儿的谈话,并根据各组的具体情况有针对性的提出一些问题。如你的好朋友长的胖还是瘦?是高个子还是矮个子、他她最喜欢什么?等等。帮助幼儿打开思路讲叙。如果幼儿还不等别人把话说完就插嘴或者抢着说话,要及时提醒他们耐心倾听别人的说话,等别人说完了以后自己再说。
〖One〗、你的好朋友有哪些优点?你为什么和他(她)做好朋友?引导幼儿说出好朋友的优点,并能讲述一个实例。
〖Two〗、如果一个小朋友经常欺负别人,经常做一些让大家不高兴的事情,你会选取他做你的好朋友吗?你应该怎样帮助他呢?
〖Three〗、教师根据幼儿们的讨论总结几条。
〖One〗、在老师的指导下，能尝试运用多种手段在纸盘上大胆地制作，表演自己的好朋友。
〖Two〗、活动中遇到困难会主动请求老师或同伴帮助。
〖Three〗、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
〖Four〗、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
〖One〗、圆形、徒圆形若干，数量等于幼儿人数。
〖Two〗、制作的工具和辅助材料：水彩笔、绒线、纸及一些废旧材料。
〖Three〗、活动室内展示老师制作的纸盘，共幼儿欣赏。
〖One〗、引导幼儿说说、看看桌子、柜子上又那些材料？
〖Two〗、组织幼儿讨论怎样用纸盘来表演自己的好朋友，可以选用那些材料？
启发幼儿运用多种表演手法，如：用纸、绒线粘贴头发，用彩笔在纸盘上画武官。鼓励幼儿遇到困难可以请求同伴或老师帮助，并提醒幼儿制作完后要将所有物品归放整齐。
〖Four〗、引导幼儿互相欣赏，并猜猜“这是谁”，延伸活动：
可将幼儿作品布置于墙，供幼儿互相欣赏、交流、学习增加同伴间的友谊
在绘画的过程中，有些孩子提问道：“老师我不会画我的好朋友。”我便回答到：“你的朋友长什么样子就画什么样子啊。"于是我就在黑板上花了一个样板冰与幼儿讲解我的好朋友的特征。作画认真的进行着，我发现很多孩子都跟着我的样板画，我就赶紧跟幼儿说，不能跟着黑板画，每个人都有属于自己的好朋友，好朋友长什么样就画什么样子。不久，幼儿吧主题人物都画出来了，于是我就增加难度要求幼儿画背景。有的小朋友画了很多花花草草，还有大树；有的小朋友画高楼大厦，还有蓝蓝的天空等等。几乎都是画这些，看起来可美观了，但是有少部分幼儿花花还不怎么行，但比以前进步了，起码不会乱画线了。
这节美术课可以说是比较成功的了，但是在我们评画的时候发现了一个很严峻的问题，那就是孩子的涂色能力。有部分孩子的用色不够艳丽，掌握涂色的技巧不够，原因还是平时的训练太少了，子啊这方面还是应该加强训练。让孩子的涂色水平都能和画线描画那样出色。
中班幼儿自我意识较强，凡事以自我为中心，不考虑别人。同时，家长往往重视孩子智力的培养，而忽视对孩子的交往能力的发展。导致在幼儿园的集体生活中，许多幼儿就遇到了同伴关系的强有力挑战。因此我班开展“有朋友真好”的主题活动目的就是为了有意识的培养幼儿形成良好的集体意识品质。我们通过召开家长会、家访，向家长说明开展此主题的目的、意义与方法，争取家长的支持、配合，做到家园教育同步。活动过程中，重点指导家长让幼儿积极参与交往、学会交往，在交往中理解自己与集体、与别人的关系，从小养成热爱集体、关心别人的良好品质。
1.在老师、家长的引导和帮助下自己寻找好朋友，学习初步的交往。
3.向老师、家长和同伴介绍自己的好朋友。
1.取得家长的配合，引导幼儿与家附近的小朋友做朋友，并拍下与好朋友的合影照片。
3.《找朋友》的音乐磁带和录音机。
1.放《找朋友》的音乐，让幼儿自己寻找和选取好朋友。
2.请幼儿介绍自己的好朋友及合影照片，鼓励幼儿尽量多的向他人介绍。
3.将“好朋友”的合影照片布置在专栏里。
1.给好朋友打电话，告诉好朋友自己最愉快的事，体会与人分享快乐的幸福。
2.给老师打电话祝贺新年，初步学习使用礼节性的交往语言。
1.鼓励家长利用周末时间，带幼儿外出游玩，以丰富幼儿的交谈内容。
〖One〗、理解“朋友”的含义，愿意大胆讲述与朋友间的故事。
〖Two〗、知道好朋友之间要有爱相处，互相帮助。
〖Three〗、愿意和好朋友做**，感受朋友间**的快乐。
〖Four〗、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
〖Five〗、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
【活动重难点】理解“朋友”的含义，懂得朋友间要友爱相处，互相帮助。
[One]、出示手偶，讲述故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。
师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起**，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一块儿来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带……他们真是一对好朋友。
①猴哥哥和猴弟弟平时是怎么在一起的？
③你的朋友是谁？你们喜欢在一起干什么呢？
师：师：你喜欢和好朋友在一起玩吗？
师小结：和我们的好朋友一起玩，你会觉得很开心。
除了玩，和我们的好朋友之间还能做什么呢？
师：好朋友之间除了可以一起玩，还能做什么？
师：看看，图片上的小朋友。他们在干什么？
师：你的好朋友遇到困难的时候，你是否这样做的呢？
教师小结：原来我们的好朋友可以在一起玩，也可以互相帮助。
〖Four〗、教师小结：好朋友就应该互相关心，互相帮助，这样好朋友才会越来越多，朋友越多越快乐。
〖One〗、师：你想和你的好朋友一起合作完成任务吗？
师：教室里的积木很乱，想要请你找一个朋友一起把它分分类呢
〖Three〗、小结：朋友之间可以做很多的.事情，可以一起玩，互相帮助，还能一起合作完成任务呢。我们要有礼貌地交朋友，和朋友分享玩具，常常帮助别人，才会有越来越多的朋友。
〖One〗、能过抱一抱、捏捏手等方式表达与同伴间亲密友好的关系。
〖Three〗、体验与同们一起活动的乐趣。
〖One〗、幼儿熟悉并基本会唱歌曲《我的朋友在哪里》
〖One〗、教师：今天我们来玩一个**，**的名字叫做“猜猜我是谁”。
〖Two〗、教师:“请一位幼儿到前面来，老师把你的眼睛蒙住，再请另一名幼儿到老师这里来，你要对蒙住眼睛的小朋友说说：猜猜我是谁？”（交代幼儿**规则）
〖Three〗、教师：（被猜出名字的小朋友）“你说说在我们班你的好朋友是谁？”“你为什么喜欢他（她）？”（引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里）
[Two]、**：“我的朋友在哪里”，让幼儿感受同伴间表示友好的方式。
〖One〗、教师：“现在老师请小朋友随着音乐一边唱歌，一边找自己的好朋友。想想他叫什么名字？找到后想用什么方式表达你对他（她）的友好？一会告诉大家。”
〖Two〗、教师：“（音乐结束后）你的好朋友在哪里？跟大家说说他叫什么名字？”（让幼儿多说，让幼儿学习大胆介绍自己）
〖Three〗、**可以重复进行，提醒幼儿多找几个好朋友。
[Three]、请幼儿说说是怎样表示与好朋友之间的友好。
〖One〗、教师：“你叫什么名字？刚才，你找到的好朋友叫什么名字？你们是用什么方式表示相互间的友好的？”（通过让幼儿表达，知道如何表达与同伴亲密友好的关系）
〖Two〗、请幼儿说一说，做一做，同伴之间交流表达的友好方式。
〖One〗、教师：“我们班新增了一棵树，这棵树是让我们把自己和好朋友的照片在树上找个位置贴在一起，让小朋友都知道自己的好朋友是谁”。（告诉幼儿树的用处）
〖Two〗、教师：请小朋友拿出自己的照片，选取和自己的好朋友贴在一起。
〖Three〗、教师：老师请小朋友来说说，你向同伴介绍自己和好朋友，并看看其他同伴与好朋友的照片。“
〖Four〗、教师：我们为这棵树取个名字吧！（幼儿讨论后，取名为“好朋友树”）
〖One〗、通过各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态。
各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态；培养幼儿关心他人的情感。
语言区：投放《关怀你我他》图书、学习绘制《好朋友》画册
表演区：磁带《拉拉勾》《找朋友》
我们每一个人都有自己的朋友，你的朋友是谁呢？他长得什么样子呢？
你和好朋友在一起开心吗？为什么？
[Two]、引导幼儿用不同形式表现好朋友的不同形态
请你们用蜡笔把好朋友的样子画出来，也可以用橡皮泥捏出来。语言区里放了《关怀你我他》的图书，我们也可以把你和好朋友在一起玩的事画出来，编成一本画册。在音乐区有好听得歌曲，可以和好朋友一起边唱边跳。在数学区请你们帮草莓娃娃找朋友。
教师巡回指导，重点指导幼儿编画册。
〖One〗、能分辨鞋子的左右及类别，学会自己穿鞋子。
〖Three〗、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
〖Four〗、引导幼儿在故事和**中学习，感悟生活。
〖Five〗、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
按鞋子的大小、颜色、款式等特点进行配对难点：分清楚鞋子的左右并学会穿鞋
(一)我会识鞋子师：现在我要请一位小朋友们上台来当老师的模特，有谁愿意的?
我请坐得比较好的一位小朋友上台来。其他的小朋友来观察一下，看看×××身上都有一些什么东西?
幼:衣服、裤子、鞋子……师:那你们说说都是些什么颜色的啊?哦，有×颜色的衣服，×颜色的裤子，还有×颜色的鞋子……我们来看看自己的鞋子都是什么颜色的?点小朋友回答……
(出示ppt图片)师：你们看看，这是谁的鞋子啊?(分别出示高跟鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、拖鞋、运动鞋等)幼：妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、宝宝的雨鞋......
请幼儿说出这些鞋子的特点(大小、颜色、什么时候穿等)师:哇，小朋友们认识这么多鞋子!那你们会自己穿鞋吗?
〖One〗、师:老师经常发现有小朋友把鞋子穿反了，还有小朋友鞋跟没有提上来，这样很容易摔跤的!所以今天老师要教小朋友一个穿鞋子的办法……拿自己的鞋子做示范，指着让幼儿认识鞋子的结构(鞋面、鞋底、鞋头、鞋跟)
〖Two〗、教会儿歌"两个好朋友，紧紧挨着头，中间有个小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反复练习儿歌并举反例子，让小朋友判断。
〖Three〗、请两个幼儿上台，比赛谁穿鞋快，大家一起念儿歌
〖Four〗、师：大家看这双鞋子，它的外形一样，颜色一样，大小一样，鞋子凹型朝向不一样的两只鞋子，叫一双鞋。
(三)找找好朋友师：刚刚鞋子说，它找不到它的好朋友了，怎么办呢?请小朋友帮忙。
〖Two〗、将印有不同鞋子的图片发放给小朋友，让他们连对找好朋友。
〖Three〗、并且将一双鞋子涂成一种颜色。
教师小结：小朋友们都帮鞋子找到他们的好朋友了，并且还学会了自己穿鞋子，那么等会儿午觉起来，老师要检查一下看看小朋友自己穿鞋穿得对不对，能不能找到它们的好朋友!
《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。
〖One〗、激发幼儿交新朋友的愿望，感受拥有新朋友的快乐;
〖Three〗、能大胆想象介绍自己，与同伴分享、合作。
〖Four〗、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。
〖Two〗、幼儿与家长一起制作一张名片，自带一件物品。
活动前半部分分别在萝卜班、香橙班两个班级上进行。
〖One〗、**《猜猜我是谁》，引入活动
(1)刚才参加**的小朋友，蒙上眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢?(因为我们都是一个班的同学，天天在一起，很熟悉了，我们都是老朋友了)
(2)我们菠萝班的老朋友天天在一起，你们快乐吗?
(4)那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢?
〖Two〗、两位邻班教师(本班幼儿不认识的老师)带着礼物出现。“当当当”响起敲门声，老师打开门说：真巧，一说到新朋友，现在就有新朋友来了，请进!”新老师和小朋友打招呼，并分别做自我介绍。
(1)刚才我们认识了新老师，现在怎样让新老师认识我们呢?
(2)请幼儿分别用名片、口头自我介绍。
(3)名片上面有什么内容(姓名、电话、住址)
(4)教师小结名片上的作用。(名片能让别人记得更清除、更长久)
老师听说香橙班的小朋友也在寻找好朋友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在让我们带上礼物和名片，一起去认识新的朋友吧
(1)音乐开始，两个班的小朋友分别从两个门进入。香橙班：你们好，我是香橙班的小朋友，香橙香橙，快乐心情!
菠萝班:你们好，我是菠萝班的小朋友，菠萝菠萝，健康快乐!
〖Five〗、小结，请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起。师：你认识了几个好朋友?你是怎么去认识的?你和新朋友一起做了什么?你感觉什么样的?小结：和朋友在一起真快乐，朋友越多，我们的快乐也就越多。
师：认识了新朋友真高兴，现在仍让我们和新朋友一起唱歌跳舞吧!
在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学习的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。
但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。
在幼儿园中，孩子们每天朝夕相处都已经成为了很好的朋友，除此之外，每个孩子在自己的生活中也有属于自己的好朋友。孩子们每天都会和自己的朋热情打招呼，一起玩，一起遇到问题决定问题，但孩子们对朋友长相的形容并不能清楚描述。设计本次活动，让孩子们对自的朋友的外貌有所关注，巩固图形组合的运用，同时感受生活中很朋友在一起的快乐。
本次活动分为三个环节。第一环节，我的好朋友，回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥。第二环节，脸儿变变，引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现。第三环节，和朋友一起**，试着添画出完整的作品。
1.尝试用图形组合画出不同的脸，表现生活中的好朋友。
2.愿与朋友互相帮助，体会与朋友在一起的快乐。
[One]、我的好朋友——回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥
〖One〗、我们每个人都有好朋友，你结交了新的好朋友了吗？是谁呢？
〖Two〗、在幼儿园里，我们都需要朋友的帮忙，有没有你帮助他、他帮助你的事情呢？（幼儿自由表述）
〖Three〗、：好朋友应该互相帮助，真正的好朋友是会在有困难的时候帮助你的朋友。
[Two]、脸儿变变——引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现
〖One〗、我们的好朋友长得都一样吗？（不一样）哪里不一样呢？（引导幼儿关注脸型的不同、单双眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）
〖Two〗、我们的好朋友长的都不一样，今天啊我们就要来画画我们的朋友们。
这是圆——添加五官、头发，成了圆圆的脸。
圆拉拉宽变椭圆啦（横）——添加五官、头发，成了胖胖的脸。
圆再拉拉长（竖）——也是椭圆，添加五官、头发，成了瘦瘦的脸。
〖Three〗、你的朋友，他的脸是什么形状的？（引导幼儿说出的不同图形的脸型如方脸、倒三角脸并尝试画一画）
〖Four〗、除了脸长得不一样，你还能把其他不一样的地方画出来吗？（幼儿自由尝试）
：原来好朋友的脸是各不相同的，有的圆脸、有的长脸、有的脸宽宽、还有的是方脸。我们每个人的长相也都不一样，我们画出朋友们不一样的脸，真有趣！
[Three]、和朋友一起**——试着添画出完整的作品
〖One〗、今天天气真好，你想和好朋友出去玩吗？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……）
〖Two〗、我们和我们的好朋友一起去做**吧，把我们快乐的**都画出来。
人物要画得较大，特别是朋友的脸。
选取不同的图形画己和好朋友的脸，并添加不同的五官。
涂色：梳头——涂头发，洗脸——涂脸蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子
想一想你们会去哪里玩呢？（公园、广场、花园……）
〖Three〗、根据所画内容，说说你的好朋友长什么样的？你和好朋友在做什么？
：和朋友在一起，做什么事情都开心，把我们的快乐画出来，更开心！
文章分享结束，家园名字配对教案设计和大家一起玩幼儿园教案的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！
